¿Quién decidía en la España de los reyes y los descubrimientos? - TERCER CICLO

 Etapa: Tercer ciclo de Educación Primaria

Duración estimada: 3-4 semanas
Área principal: Ciencias Sociales (Historia de España – Edad Moderna)
Pregunta guía / motivadora: ¿Quién decidía en la España de los reyes y los descubrimientos?

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Introducción y enfoque

Esta situación de aprendizaje se centra en el estudio de la Edad Moderna en España: los Reyes Católicos, los descubrimientos geográficos, los cambios sociales, políticos y culturales entre los siglos XV y XVIII. A través de actividades por zonas de aprendizaje, los alumnos adoptan un papel activo como historiadores, navegantes, cronistas y creadores digitales.

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Zona INVESTIGA

Objetivo: Comprender los principales acontecimientos y personajes de la Edad Moderna.
Actividades:

• Búsqueda guiada de información sobre Cristóbal Colón, los Reyes Católicos, Carlos I y Felipe II usando recursos interactivos (vídeos, líneas del tiempo, WebQuest).

• Creación de una línea del tiempo colaborativa digital (herramientas: Canva, Genially o Timeline JS).

• Fichas de investigación sobre los grandes descubrimientos geográficos y los cambios en la sociedad.

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Zona EXPLORA

Objetivo: Experimentar y jugar con conceptos históricos.
Actividades:

• Juego de rol: “La corte de los Reyes Católicos”, donde el alumnado se reparte personajes (rey, reina, navegante, noble, campesino...) y simulan una corte real.

• Juego de mesa personalizado: “Trivial de los descubrimientos”, con preguntas sobre mapas, cronología y personajes históricos.

• Exploración de réplicas de instrumentos náuticos (brújula, astrolabio) y mapas antiguos impresos.

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Zona INTERACTÚA

Objetivo: Desarrollar el pensamiento crítico y la expresión oral.
Actividades:

• Debate: ¿Era justo el sistema de gobierno en la Edad Moderna? (Trabajo con fuentes visuales y sencillas).

• Entrevistas simuladas: “Hoy hablamos con Felipe II” (diálogos dramatizados grabados con tablets).

• Lectura compartida de fragmentos de diarios de navegación (adaptados) y reflexión en grupo.

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Zona DESARROLLA

Objetivo: Usar pensamiento computacional y robótica para modelar el pasado.
Actividades:

• Programación con Scratch o Scratch Jr. de una animación que represente la llegada a América o la vida en la corte.

• Bee-Bot o Blue-Bot en un tablero de época: deben llevar a un explorador desde España hasta América, siguiendo rutas históricas.

• Desafío de codificación con tarjetas de algoritmos: ordenar cronológicamente hechos mediante lógica secuencial.

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Zona CREA

Objetivo: Representar artísticamente lo aprendido.
Actividades:

• Creación de una maqueta o pop-up del Palacio de El Escorial, un barco carabela o una ciudad renacentista.

• Producción de un cómic digital sobre “La gran expedición” o “La vida en la corte” (herramientas: Pixton, StoryboardThat).

• Composición de una canción o rap sobre los Reyes Católicos o la llegada a América.

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Zona PRESENTA

Objetivo: Comunicar de forma clara lo aprendido al grupo y a la comunidad.
Actividades:

• Podcast histórico: “La voz del pasado”, donde cada grupo narra una etapa o personaje de la Edad Moderna.

• Exposición oral o teatralización de escenas de época (dramatización breve para otras clases o familias).

• Presentación del proyecto final con todos los productos creados (líneas del tiempo, vídeos, maquetas, juegos...).

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Evaluación

Instrumentos:

• Rúbricas específicas por zona de aprendizaje (investigación, expresión oral, creación, trabajo con tecnología).

• Portfolio digital del alumnado con evidencias de cada zona (fotos, vídeos, reflexiones).

• Autoevaluación con escalas tipo "diana de autoevaluación" y coevaluación con tarjetas “Te destaco por...”.